2学部・8学科・コースの一覧です。
奈良学園大学に着いたよ⚓ 前身は1984年に開学した奈良産業大学で、当時は経済学部や法学部を置く社会科学系の大学だったんだって。2014年に「奈良学園大学」へ改称するのと同時に、教育・医療系の大学へ全面的に改組したみたいだよ。
今は人間教育学部(人間教育学科)と保健医療学部(看護学科・リハビリテーション学科)の2学部3学科体制なんだって。キャンパスは奈良市中登美ヶ丘の登美ヶ丘キャンパス1か所にまとまっていて、かつて使っていた三郷キャンパスは2022年3月に統合・閉鎖されたみたいだよ。
学生支援センターやキャリアセンターが学びと進路の両方を支えていて、「親と子の相談室ひまわり」など地域向けの相談室を運営しているのも特徴的だと思ったよ。
奈良学園大学は、高度な専門学術知識に裏付けられた実践力を有し、地域社会および社会全体の発達・発展に貢献できる人材を育成するため、次のような人を受け入れます。(1)大学教育を受けるにふさわしい基礎能力や体験を備え、本学での教育を通じて社会人としての一層の成長が期待できる人。(2)実践を重視した演習課題に積極的に取り組む意欲のある人。(3)地域社会との交流に関心を持ち、将来、社会全体の発達・発展に貢献することに使命感を持つ人。教員・看護師・理学療法士・作業療法士といった専門職の養成を主眼とする大学であり、机上の知識だけでなく実習や演習に主体的に取り組む姿勢が重視されます。
「幼児と出会う・成長発達を理解する・実践に参加する」の3段階で保育・幼児教育を学ぶ専修。幼小接続室や保育実践室での体験的な学びを重視し、社会的養護・障害児保育・子育て支援など現代的な保育課題への対応力も養う。幼稚園教諭一種免許状・保育士資格に加え、小学校教諭一種免許状も取得できる。
「人間力」を備えた小学校教員の養成をめざす専修。1〜4年次に段階的に取り組む「人間教育実践力開発演習」を通じ、グループワークやプレゼンテーションで実践力を鍛える。小学校教諭一種免許状に加え、2年次以降の副免許選択で幼稚園教諭・中学校教諭(国語・数学・音楽)等の免許も取得できる。
国語学・国文学・漢文学・国語教育学の専門家のもとで、日本語の構造や文学作品の読解力を基礎から学ぶ専修。「人間教育実践力開発演習」や模擬授業を通じて実践的な指導力を磨く。中学校・高等学校教諭一種免許状(国語)に加え、小学校教諭一種免許状も取得できる。
解析学・代数学・幾何学・確率統計学に加え、数学教育の学習指導内容・方法まで幅広く学ぶ専修。1年次からの近隣中学校の授業参観や、教員採用試験対策の「数学道場」など実践力育成に力を入れる。中学校・高等学校教諭一種免許状(数学)に加え、小学校教諭一種免許状も取得できる。
1年次の基礎的音楽力から4年次の応用的な音楽力の構築まで、4年間で段階的に音楽教育を深める専修。私立の教育大学では数少ない「ダブル免許取得システム」により、中学校・高等学校教諭一種免許状(音楽)に加え小学校教諭一種免許状もめざせる。
人間教育学部は、次のような人を受け入れます。(1)教職への意欲や関心があり、教育を通して社会の未来に貢献する意欲のある人。(2)教育の専門家としての確かな力量を獲得するため積極的に学び続ける意欲のある人。(3)豊かな人間性や社会性、常識と教養をはじめ協調性や創造性を深める意欲がある人。学部の教育目標としては、広く豊かな社会的常識を持ち人間的社会的に成熟していること、教職に対する使命感を持ち児童生徒に教育的な愛を持って接することができること、学校現場のさまざまな教育課題にチームとして対応できること、子どもの発達に応じて授業を構想し指導を工夫できる教育の専門家であること、日本の伝統文化を深く理解し国際的な感覚を身につけていることなどを掲げています。
講義・演習・実習を積み重ねながら4年間で看護実践力を養う学科。全員が看護師課程を基礎に学び、定員内の選抜制で保健師課程(20名以内、公衆衛生・健康づくりを学ぶ)または助産師課程(10名以内、妊娠期から子育て期までの継続ケアを学ぶ)を選択でき、養護教諭二種免許状もめざせる。
科学的根拠に基づく運動療法・物理療法で、起き上がりや歩行など基本動作機能の回復を支える理学療法士を養成する専攻。3次元動作解析装置を備えた運動学実習室で学ぶほか、スポーツ障害理学療法学ではケガの原因分析やテーピングなど実践技術も習得する。
基本動作能力に加え、応用動作能力の改善や心理面への介入、発達支援まで幅広く学び作業療法士を養成する専攻。義肢装具学では解剖学・生理学を基盤に装具作製の実践的な手技を学ぶほか、自動車・自転車シミュレーターを備えたADL室など実習設備も充実。
【看護学科】幅広い教養と豊かな人間性、国際性、変化に対応できる汎用的能力を備え、「人」を中心に据えた専門的知識と高度な技術、創造力、実践力、協調性などを身につけた質の高い看護職者を育成するため、次の資質を備えた人を求めています。看護を志し、人を支えることに関心がある人。探究心がある人。自分の決めた目標に向かって努力できる人。読解力のある人。人の話を聴いて理解できる人。自分の考えを言葉で伝えることができる人。 【リハビリテーション学科】次の資質を備えた人を求めています。(1)入学後の修学に必要な高校卒業相当の基礎学力を有している【知識・理解】。(2)他者とのコミュニケーション能力を持ち、仲間と協働した行動ができる【態度】。(3)保健・医療に対して強く関心を持ち、理学療法士や作業療法士への志向を強く持っている【関心・意欲】。(4)自分の意見をしっかり持ち、それを表現し相手へ的確に伝えることができる【技能・表現】。(5)問題や課題を論理的な思考に基づき理解できる【思考・判断】。理学療法学専攻・作業療法学専攻とも、それぞれの専門職を志す明確な意欲が求められます。