弦楽器・管楽器・打楽器の専門技術をマンツーマンレッスンで磨き、1年次のバロック期作品から4年次のコンチェルト・ソナタまで段階的にレパートリーを広げるコース。室内楽や合奏、演奏会・レコーディングといった実戦経験を通じ、協調性とプロとしての所作を養う。ソロ演奏家やオーケストラ奏者、警察・消防・自衛隊音楽隊員、音楽科教員などをめざす。
🔀 入学後に学科・コースが分かれる
入学後の学科・コース分けについて詳しく芸術に創造的な価値を見いだし、自分の潜在能力を引き出して社会に貢献しようとする人を求めています。大学公式のアドミッション・ポリシーは芸術学部芸術学科について1つ示され、求める学生像が5つの領域ごとに挙げられています。音楽領域では、音楽への意欲と情熱を持ち、音楽の理論と実技・実践を学び続けるための勤勉性と能力を備えていること、芸術文化に対して幅広い視野と関心を持っていること、そして音楽の発展を通じて文化的な社会を形づくろうとする視点を持っていることを重視します。演奏や創作の技術だけでなく、なぜその音楽が社会にとって意味を持つのかを考えられる姿勢が求められます。舞台芸術領域では、音楽・演劇・舞踊といった舞台芸術と、それらが社会において持つ価値や役割に対して、強い情熱と関心、学修意欲を持っている人を求めています。あわせて、豊かな創造力と想像力、そして人と関わるコミュニケーション力を活かし、舞台芸術そのものの発展と、舞台芸術を通じた社会課題の解決に取り組もうとする意欲を備えていることが必要です。舞台は多くの人の協働で成り立つため、他者とともにつくる姿勢が重視されます。美術領域では、美術に対する関心や探求心を持ち、制作や表現のなかに創造的な価値を見いだそうとする人を求めています。そのうえで、自分の表現を通じて社会に貢献することを志す、幅広い視野と意欲を備えていることが必要です。技術の巧拙だけを問うのではなく、何を見て何を考え、それをどう形にしようとするのかという探究の姿勢と、自分の制作を社会とのつながりのなかで捉えようとする意欲が重視されます。デザイン領域では、デザインに対する関心や探究心を持ち、モノづくりや思考を通じてさまざまな問題を解決することで社会に貢献しようとする人を求めています。あわせて、幅広い視野と意欲を備えていることが必要です。デザインを「見た目を整えること」ではなく「課題を解決する手段」として捉え、身のまわりの不便や社会の問題に目を向け、自分ならどう解決するかを考えようとする姿勢が重視されます。芸術教養領域では、芸術学部に置かれた各領域・各分野をはじめ、現代の多様な文化や社会に幅広い関心を持っている人を求めています。そのうえで、自分自身の発想と知恵、感覚を活かしながら、地域や社会が抱える課題を他者と協働して解決していこうとする意欲を備えていることが必要です。ひとつの表現ジャンルを深く極めることよりも、芸術と社会をつなぐ視点を持ち、企画や運営、地域との関わりを通して芸術の力を活かそうとする姿勢が重視されます。
ヴァイオリンなど弦楽器の演奏技術を磨くコース。演奏力と指導力を兼ね備えた講師陣のもと、年1回の演奏会をめざすオーケストラ、段階的にアンサンブ…
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1・2年次に古典レパートリーとバッハの無伴奏作品で基礎的な奏法と表現力を固め、3年次以降は協奏曲やオーケストラ伴奏付きの独奏曲へと発展させる…
世界的に活躍するトップ演奏家から楽器ごとの個別指導を受けられる専攻。専攻実技のマンツーマンレッスンで古典から現代まで幅広い作品に取り組み、管…
バロック時代の楽器の構造や演奏法を再現し継承することを使命とする専攻。専攻実技や古楽器研究の科目を通じてルネサンス・バロック時代の楽曲に取り…
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